Vocabulário - Cores em LGP

Este jogo é destinado a crianças surdas ou ouvintes que queiram aprender as cores em Língua Gestual Portuguesa. Querem aprender as cores em Língua Gestual Portuguesa?

"Quando fores grande o que queres ser?"

Este video é a interpretação da música dos Anjos, "Quando fores grande o que queres ser?" e foi utilizada em contexto de estágio, como forma de conclusão no ensino das profissões, numa turma de 3º ano.

Labirinto Gestual

Jogo destinado a crianças do 1º ciclo que estimula a atenção e o manuseamento das teclas. É desafiante para a criança concluir o percurso sem perder vidas e apanhando todas as “mãozinhas”.

   Inovação, teoria e prática no ensino bilingue de crianças surdas

É fundamental que a criança surda cresça num ambiente bilingue. 

Para que tal aconteça, família e todos os que a rodeiam devem empenhar-se na aprendizagem da língua gestual. 

A comunicação é fundamental desde os primeiros meses, caso contrário funcionará como uma barreira ao desenvolvimento cognitivo e emocional da criança.

Apresentamos mais um trabalho que poderá contribuir para o esclarecimento de algumas dúvidas sobre a importância do ensino bilingue da criança surda.

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Saber um pouco mais sobre a LGP...

Para aceitar, respeitar e compreender é preciso saber mais sobre o que desconhecemos. Assim, torna-se importante sensibilizar a nossa sociedade para as particularidades da comunidade surda. 

Compete-nos, enquanto futuros professores de LGP divulgar a "nossa" língua à comunidade ouvinte, esclarecer dúvidas , partilhar conhecimentos.

Este material didático é um produto do trabalho desenvolvido para uma ação de sensibilização sobre LGP a alunos da Escola Profissional de Setúbal. Nele poderá encontrar a resposta a algumas curiosidades.

Aceda ao PPT

MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DA LGP

Sendo a LGP uma língua visuo-motora, o contato visual com as imagens é de extrema importância, principalmente na idade pré-escolar e no 1º ciclo, pois os conhecimentos reais do mundo são ainda limitados, pelo que uma imagem poderá ser um auxílio determinante para a compreensão e aquisição de um novo vocábulo. Uma outra questão (por vezes dificuldade) que se coloca ao nível do ensino-aprendizagem de vocabulário em LGP, prende-se com o facto de esta não ser uma língua escrita.

Assim, e na sequenciado referido anteriormente, considera-se importante que aquando da abordagem das temáticas se utilize um suporte visual, no qual os alunos podem ter acesso à imagem da palavra e ao gesto correspondente.

Estes powerpoints são dois exemplos que poderão ser utilizados para ensinar as temáticas : “Família” e “Transportes” 

                                    

                                     FAMÍLIA                                                     TRANSPORTES  

O PAPEL DA FAMÍLIA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA SURDA

Para todas as crianças, a família tem um papel fundamental no seu desenvolvimento, no entanto, no caso das crianças surdas, esse papel é acrescido, mas também muitas vezes esquecido pelos próprio pais. A comunicação é a base de tudo...

A maioria das crianças surdas são filhas de pais ouvintes e para muitos pais a tomada de consciência da surdez do seu filho é um processo longo e penoso, mas não inultrapassável. Confrontados com uma realidade inesperada - a surdez - alguns pais "deitam mãos à obra" e procuram todos os recursos que estão ao seu alcance para se aproximarem da realidade do seu filho, outros há que entram em processo de negação e a sua esperança centra-se apenas em conseguir algo que torne o seu filho "normal" e que o faça ouvir, seja de que forma for. Estas famílias querem tão bem aos seus filhos quanto as outras, no entanto tornam-se "surdas" ao não quererem ouvir quem lhes quer ensinar o caminho correto para ajudarem os seus filhos a "ouvir o mundo". Por vezes passam-se anos, determinantes, até que a criança surda tenha contato pela primeira vez com a língua gestual. Esse sim, é o caminho certo... o segredo está nos olhos!!!

Os pais de uma criança surda, assim que tomam conhecimento da surdez, devem ser de imediato sensibilizados para um contato precoce do seu filho com a língua gestual, bem como é fundamental que eles próprios aprendam língua gestual. Só assim poderão desenvolver uma comunicação no seio familiar, o que revelar-se-á determinante no desenvolvimento cognitivo, emocional e social do seu filho.

Tanto para a criança surda como para os pais, o contato e a aprendizagem da língua gestual deve acontecer o mais precocemente possível, pois só assim serão pais que possibilitaram todas as condições primordiais a um desenvolvimento pleno do seu filho.

Porquê uma educação bilingue para os alunos surdos?

As crianças e jovens com surdez profunda ou severa que deveriam ter a possibilidade de ter condições para o desenvolvimento da língua gestual como primeira língua e o acesso à educação nessa sua língua primeira, como acontece com qualquer outra criança portuguesa, não tinham a oferta de um modelo de ensino bilingue de qualidade, por falta de uma comunidade linguística de referência promotora do desenvolvimento da língua gestual portuguesa, pela natureza da formação dos docentes especializados, mais capacitados para o ensino oralista, pela falta de docentes e técnicos com formação em língua gestual portuguesa.

Na nova legislação, DL nº 3/2008, o modelo bilingue para a educação de alunos surdos em escolas de referência destrinça claramente, de outras opções educativas, a opção por uma modelo específico de educação de alunos surdos em que a língua primeira é uma língua oficial portuguesa minoritária: a língua da comunidade surda portuguesa.

Na modalidade específica de educação expressa no artigo 23º do Decreto-Lei nº 3/2008, todo o ensino e as aprendizagens se desenvolvem em língua gestual portuguesa existindo um programa curricular desta língua primeira (LGP). O português (LP) é aprendido e ensinado como língua segunda e as turmas de alunos surdos são reconhecidas, na sua essência, pela igualdade de oportunidades dada aos alunos no acesso ao ensino e às aprendizagens na sua língua primeira e com os seus pares surdos. Nessas escolas verifica-se uma concentração de turmas de alunos surdos, de docentes surdos e de docentes e técnicos com competências em língua gestual portuguesa promotoras da criação de uma comunidade linguística de referência. A língua portuguesa será ensinada e aprendida como segunda língua, na sua forma escrita e, eventualmente, falada.

A língua gestual portuguesa foi criada e desenvolvida pela comunidade surda portuguesa, essencialmente com os surdos que se concentravam em instituições e com as associações de surdos, não se tendo desenvolvido de forma isolada. Como qualquer língua, a LGP cresce e desenvolve-se numa comunidade linguística alargada.

 Fonte: www.dgdic.min-edu.pt

A importância da LGP como 1ª língua da criança surda

           As crianças surdas não aprendem a sua língua materna da mesma forma que as crianças ouvintes, pois a sua possibilidade de receção da mensagem via auditiva está comprometida, o que não significa que não tenham capacidades de aquisição de linguagem.

          Significa isto, apenas, que a oralidade não é a forma mais adequada de aquisição de uma língua para uma criança com problemas auditivos. Assim, a aquisição de uma língua natural por uma criança surda deve ser feita através, não de uma língua oral, mas sim de uma língua gestual.

       A aquisição da língua gestual como língua materna, possibilitará à criança surda um desenvolvimento pleno das suas capacidades, pois é através dessa língua que conseguirá ter um acesso pleno à informação, o que posteriormente lhe permitirá a aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua. Só tendo uma primeira língua bem estruturada é que é possível adquirir uma segunda língua e tornar-se um bilingue fluente, recorrendo à língua portuguesa para a escrita e à língua gestual para comunicar visualmente.

"Olhos que ouvem mãos a falar"

Somos a Andreia e a Sara, estudantes do 3º ano da Licenciatura em Língua Gestual Portuguesa.

Este blog foi criado no âmbito da Unidade Curricular de Multimédia e Comunicação e é o resultado, não só das aprendizagens efetivas realizadas ao longo deste semestre na referida UC, mas pretende ser também um espaço de partilha de opiniões, conhecimentos, trabalhos e aprendizagens sobre a LGP e a educação da criança surda.

Querendo dar o nosso contributo não só para a divulgação da LGP, mas também para enriquecer o ensino da mesma, partilhamos materiais, jogos, trabalhos que poderão contribuir para o desenvolvimento da criança surda e para uma aprendizagem efetiva da mesma, bem como informações que possam esclarecer todos aqueles que se interessem por esta língua.